香港王中王论坛资料 > 教学管理 > 学籍管理 > 姝f枃

《北京教育》杂志刊登我校计算机学院国家教学成果一等奖文章:依

鏉ユ簮锛毼粗   銆浣滆咃細admin娴忚娆℃暟锛 娆°銆鍙戝竷鏃堕棿锛2019-03-02 18:21

  《北京教育》杂志刊登我校计算机学院国家教学成果一等奖文章:依托学科优势 创建精英教育模式与体系-新闻网《北京教育》杂志刊登我校计算机学院国家教学成果一等奖文章:依托学科优势 创建精英教育模式与体系 点击数:加入时间:2005-11-15 《北京教育》杂志高教版2005年10月刊文:依托学科优势 创建精英教育模式与体系(作者 马殿富 刘旭东 张莉 曹庆华)作为我国首批获得计算机科学与技术一级学科的7个单位之一,自1998年以来,北京航空航天大学计算机学院提出了建设国内一流、国际知名的高水平研究型计算机学院的发展战略目标,并 逐步形成了学院的精英教育人才培养理念,3个有特色的培养模式、4个有先进性的培养体系和1个创新机制。一、培养模式的研究与实践 学院根据学科优势明显、培养基地实力雄厚和学生生源优秀等特点,统筹规划本、硕、博培养全过程,将重点实验室建为人才培养的重要基地,发挥科学研究与工程开发并重的强势,逐步建立了具有特色的人才培养模式。 1.本、硕、博一体化的培养模式学院对本、硕、博的知识结构、能力结构和素质结构的全过程培养进行了纵向层次设计和横向分类设计,并分别落实到本、硕、博的课程、实验和科研三个环节。①一体化教学体系:学院按一体化设计修订了本科和研究生培养方案,使课程体系相互衔接。软件工程等6门核心课程设计成基础(本科)和高级(研究生)两个层次,多媒体技术等课程设计成本科和研究生共选课程。按一体化设计新建或改建了系统结构、软件技术、网络技术等6个开放教学实验体系。②一体化科研实践体系:学院依托学科优势,将科研能力与素质培养贯穿于本、硕、博科研实践过程的始终,100%的研究生在实际科研项目中得到学习和锻炼,82%的研究生参加了纵向课题研究或经费50万以上横向课题开发工作。③建设一体化培养基地:学院始终坚持重点实验室、学科环境与人才基地统筹规划、同步建设的方针,在“211”工程和“985”学科建设中,将人才培养基地建设列为重要内容,为学生提供了优良的学习、研究和开发环境。通过本、硕、博一体化的培养模式,学院培养出一批优秀的本科生、硕士生和博士生,他们成为学院各重点实验室和科研课题组的科研骨干甚至项目负责人。 2.以重点实验室为基地的培养模式学院有4个国家或省部级重点实验室及软件研究所,拥有由一批教授和副教授组成的学术造诣深、学风严谨、年龄结构合理的学术队伍,承担着大量“973”、“863”、自然科学基金等国家级课题和大型应用项目,为精英人才培养提供了一流的环境。实验室人才培养以“德才兼备的学术带头人”为目标,以“理论研究有创新,技术攻关有突破”为宗旨,组成了以研究生为主体、优秀本科生参与的梯队式课题组,结合项目培养优秀研究生作为技术负责人;把握学科发展动态,开展前沿性、创新性研究,培养博士生创新能力、硕士生技术攻关能力和本科生动手能力;以重点实验室环境为依托,加强道德培养,营造优良学术氛围。 3.研究和工程相结合的培养模式学院把“基础研究突出创新性,工程开发突出先进性”作为研究生参与科研的基本要求,规定以方法或算法研究为主体的论文要进行应用研究或实例验证,以工程应用项目为主体的论文须在问题领域建模或关键技术实现方面有所创新。近5年在学院毕业生的342篇硕士论文中,以基金类课题立题的占67%;以工程类项目立题的占33%;总体属于工程与研究结合的占86%,同期47篇博士生的论文中,以基金类课题立题的占91%。二、培养新体系的研究和实践学院将课程体系、教学实验体系、教学质量保证体系和人才培养质量评估体系等作为人才培养的有机整体加以研究。新的课程体系突出国际性,紧跟国际参照系;教学实验体系突出先进性,以适应国内学科前列地位;教学质量保证体系突出可行性,使培养目标有效实施;人才质量评估体系突出社会性,以便全方位考察人才培养效果,及时调整人才培养方案。 1.课程体系: ①以国际参照系为目标,逐步完善研究型学院课程体系。从2000年开始,我们着重研究了国内外著名大学的课程体系和《ACM/IEEE Computing Curricula Computer Science 2001》。根据计算机软件与理论、计算机应用技术和计算机系统结构3个二级学科的知识领域、知识单元和一系列知识点的分布,以及对学生的知识、能力和素质培养的重要程度遴选了14门核心课程加以重点研究,形成了约10余万字的本科课程体系研究报告。②本、硕、博课程统筹设计,构建有机衔接的课程体系。结合本、硕、博一体化培养模式,根据本科生、硕士生和博士生培养的知识结构、能力结构以及素质结构要求,制定了学院本科生、硕士研究生和博士研究生相互紧密衔接的培养方案。③教授上讲台,保证核心课程教学质量。学院55岁以下在职教授100%担任本科课程。14门本科核心课程任课教师中,教授11人、副教授16人;研究生课程任课教师中,年龄在50岁以下的占86%,形成了一支结构合理的教学梯队。 2.教学实验体系发挥学科优势,构建先进的教学实验体系,广拓与国际著名公司合作途径,营造先进的教学实验环境。学院1998年启动教学实验中心建设时,实验室微机仅有两台586,40台486,实验环境落后。目前已经建设完成了计算机系统结构实验环境、先进计算机体系结构实验环境等6个本研一体化的教学实验环境。现教学实验中心总面积3,000多平方米,586微机700多台,其他实验设备共300多台套,设备及软件固定资产8,000余万元,保证了本学科、跨学科的本科生和研究生对实验环节的不同层次的需求,为实现学院精英人才的培养目标奠定了坚实基础。 3.质量保证体系学院建立了如下机制:①主讲教师聘任机制。制定了教师岗位责任制,每3年对学位课程教师重新聘任,引进竞争机制,并与岗位聘任直接挂钩。②教学过程督察机制。制定了教学过程督察和教学效果评测的规定,并由教学指导委员会严格执行。③论文质量保证机制。增加了有关研究生论文开题、中期检查和答辩的内容,实施“绿、白、黄、红”牌及论文答辩“导师回避”和小组末位“两轮答辩”机制。学院的本科生也实行了相应机制。 4.人才培养质量评估体系人才评价体系就是通过学校评估、学院评估、学生评估、校友评估、社会评估等全方位地评估培养人才的能力、素质及社会适应性,并以评估的结果作为指导,逐步完善人才培养模式和培养体系,全面实现学院的人才培养目标。学校评估、学院评估、学生评估每学期进行一次,校友评估及社会评估每年一次。同时,学院设计了专用调查提纲,学生利用假期广泛开展调查。学院针对评估结果,认真进行综合分析,制定出改进措施,进一步完善人才培养培养模式和培养体系。三、本科生创新机制的研究与实践学院提出并实践了如下本科生教育创新机制:①优秀本科生培养计划。自本科生入学起,学院就对优秀生进行重点培养,为优秀生选派专门的指导教师,安排到相应的课题组参加科研活动,激发本科生的创新意识。②本科生科技创新基金计划。从2001年开始,学院在本科生中就设立了“本科生科技创新基金”,支持学生的课外科技活动,已资助项目60余项。③本科生科技创新奖学金计划。学院设立了“科技创新奖学金”,每年评选并奖励10名科技创新明星。④国际竞赛奖励计划。学院鼓励学生参与国际科技竞赛,并提供经费上的资助,已经有三批近20名学生获得资助参加了国际科技竞赛。走向国际竞赛场,展示创新竞争力。学院本科生科技创新机制实施以来,成果不断:2001年,获“微软亚洲大学生软件开发大赛”中国区和亚洲区冠军;2002年,获法国“全球智能卡设计大赛”第二名,是参赛队伍中惟一的学生代表队;2004年,获法国“SIMagine 2004,the Worldwide GSM & Java Card developer contest设计大赛”第一名和第四名,参赛队伍中既有著名的高校又有一些知名企业;2003年,两名学生获得了Intel未来科学家计划的资助;2004年,两名学生在美国参加eGateOpen,获得铜奖,本次比赛有世界84支队伍参加;2004年,本科生唐彬森获得由邓小平生前稿费设立的“首届全国百名青少年科技创新奖”。



         

上一篇:我校开展“校园之星”评选活动
下一篇:没有了

浙公网安备 33050202000302号